在STEM教育中利用設計思維促進學科發(fā)展，為學生賦能

SIM全球教育

從學生進入學校的第一天開始，我們就強調要以學生為中心，我們要給學生提供整體性教學，學習可以在課堂里面發(fā)生，但是更多的學習知識是在課堂之外發(fā)生的。

為什么要推廣STEM教育？

大概有10-15%的勞動力，他們會去從事STEM相關的行業(yè)，STEM教育對于他們來說很重要。剩余約90%的人口，他們可能沒有在STEM相關的行業(yè)工作，但是他們仍然應該知道STEM相關的一些政策、原則，這也十分重要。

很多國家都已經認識到STEM教育是國家的一個教育基礎，也是國家經濟增長的基礎。因為STEM教育可以促進經濟的發(fā)展，使國家的經濟更加有競爭力，我們也注意到很多國家的教育部會非常關注STEM的發(fā)展。

圖一是STEM教育在不同的國家的發(fā)展折線圖。我們看到桔紅的線和深藍色的線，向上走的都是像中國以及印度這樣一些國家，那么我們可以看到根據教育的研究，這些國家他們都是目前發(fā)展非?？斓膰遥麄兎浅ｊP注STEM的發(fā)展。

STEM教育沒有贏得學生們的心

在2000年至2010年之間，與STEM相關的工作比非STEM工作的增長速度快了3倍。到2025年，美國必須填補350萬個STEM職位，其中200萬個職位由于找不到所需技能的人才而無法填補(Weiner, 2018)。

到2030年，英國將有超過700萬個需要STEM技能的工作（OECD，2011年）。89％的STEM企業(yè)都在努力招募人才，新的STEM角色預計在未來10年內將翻倍（STEM Learning，2018年）。

新加坡56％的雇主表示招聘困難，特別是在工程和IT部門，這恰好是最難填補的十大行業(yè)中的兩個（Manpower Group Talent Shortage Survey 2018）。馬來西亞科學研究院估計，到2020年，科技領域將需要100萬人。(Lim, 2019) 印度尼西亞面臨的技術人才短缺威脅到其有前途的技術行業(yè)的發(fā)展，估計其未實現的產值將帶來218億美元的經濟影響（Korn Ferry: The Global Talent Crunch, 2018）。

STEM不僅僅是STEM

STEM不僅僅是STEM，它不僅僅是科學、技術、工程和數學本身，STEM是讓這個世界變得不同。

這是我們經常跟學生去講的，你可能不會從事STEM相關的工作，但是你可能會去做一些決定，而這些決定里面就會涉及到STEM的部分。比如說我們要成為工業(yè)4.0里面的一個合格的公民，我們就要有這個STEM意識。喬布斯曾經說過在蘋果的DNA里面技術本身是不夠的，技術必須跟人文科學，跟人類學結合起來，只有這樣才能夠使得我們心靈歌唱。

我們的教育部部長曾經在新加坡發(fā)表過一篇著名的演講，在這個演講當中他提到：

“我們要培養(yǎng)年輕一代，讓他們勇于提問、勇于尋找答案，要學會如何去問問題，而不僅僅學會如何去回答問題。讓學生敢于創(chuàng)新，讓學生勇于解決新的問題，為未來創(chuàng)造新的機遇。同樣重要的是，我們希望幫助年輕人建立一套健全的價值觀，使得他們有堅強的意志和韌性，能夠處理生活當中不可避免的挫折，而不被過度的沮喪影響意志，所以，他們就會愿意努力的工作來實現他們的夢想?！?/span>（Ng Chee Meng, Minister for Education , Singapore）