教育的未來，從更智能開始

智能教育是人工智能時(shí)代的教育轉(zhuǎn)型。它不僅是教育基礎(chǔ)設(shè)施的信息化、智能化，而且是教育理念與教育方式的整體轉(zhuǎn)型，從注重“物”的建設(shè)向滿足“人”的多樣化需求和服務(wù)轉(zhuǎn)變。只有把“人”置于教育的最高關(guān)注，發(fā)掘人的潛能，喚醒人的價(jià)值，啟發(fā)人的智慧，才能從容應(yīng)對人工智能時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)。智能教育是以學(xué)生的智慧成長為導(dǎo)向，運(yùn)用人工智能技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式和教育管理的轉(zhuǎn)型，在普及化的學(xué)校教育中提供適切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，形成精準(zhǔn)、個(gè)性、靈活的教育服務(wù)體系，最大限度地滿足學(xué)生的成長需要。

智能教育包括三個(gè)組成部分：

一是相互融通的學(xué)習(xí)場景，利用智能技術(shù)打通物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間之間的壁壘，讓萬物互聯(lián)，讓世界互通，所有學(xué)生都可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息。利用信息化手段打破校園的圍墻，把社會(huì)中一切有利的教育資源引入學(xué)校，學(xué)校的課程內(nèi)容得到極大拓展，學(xué)生線上線下混合學(xué)習(xí)，整個(gè)世界都變成學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二是靈活多元的學(xué)習(xí)方式，利用人工智能技術(shù)精準(zhǔn)識別學(xué)習(xí)者特征，全面感知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供量身定制的最優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，把知識學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、參觀考察、研學(xué)旅行等結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變過分注重知識學(xué)習(xí)、輕視實(shí)踐體驗(yàn)的狀況，顯著增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，密切學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生用完整的視角去發(fā)現(xiàn)解決問題，實(shí)現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)。

三是富有彈性的組織管理，破除效率至上的發(fā)展理念，釋放學(xué)校的自主辦學(xué)活力，鼓勵(lì)社會(huì)力量提供多樣化的教育服務(wù)。學(xué)校管理不再拘泥于傳統(tǒng)的科層制體系，更多采用彈性學(xué)制和扁平化的組織架構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求提供靈活的教學(xué)安排，而不是按照傳統(tǒng)的學(xué)期或者固定的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。利用人工智能技術(shù)讓學(xué)習(xí)支持和校務(wù)管理變得更加智慧，讓學(xué)生站在教育的正中央。

智能教育的目的是構(gòu)建一種新的教育生態(tài)，打破整齊劃一的工業(yè)化教育形態(tài)，推動(dòng)學(xué)校從“批量生產(chǎn)”走向“私人訂制”，為學(xué)生提供富有選擇、更有個(gè)性、更加精準(zhǔn)的教育服務(wù)。值得注意的是，人工智能在促進(jìn)教育變革的同時(shí)，也隱含著風(fēng)險(xiǎn)：當(dāng)機(jī)器越來越智能，對學(xué)習(xí)的預(yù)測越來越精準(zhǔn)，就會(huì)反過來限制學(xué)生的選擇自由，導(dǎo)致一部分人成為量化評估的受害者而非受益者。因?yàn)椋械臄?shù)據(jù)都來自過去，我們完全依賴過去來判斷未來，表面看是提供了量身定制的教育，實(shí)際上卻讓學(xué)生只能成為過去自己的延伸，而非新生的自我。